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2025年高考語文全國一卷的作文命題，猶如一記時代的鐘聲，將1938年老舍、艾青、穆旦筆下的家國情懷與當(dāng)代青年的精神成長緊密相連。在這場跨越時空的對話中，徐統(tǒng)存的長篇小說《年華》以其獨特的時代價值和現(xiàn)實意義，展現(xiàn)出作為新時代青少年精神成長教科書的獨特光芒。

作為一部歷時五年打磨的現(xiàn)實主義力作，《年華》實現(xiàn)了文學(xué)經(jīng)典性與時代性的完美統(tǒng)一。作品不僅延續(xù)了《平凡的世界》對普通人奮斗史詩的書寫傳統(tǒng)，更創(chuàng)新性地融合了多文體寫作的實驗性探索——散文化的抒情、詩歌化的意象、報告文學(xué)式的紀(jì)實筆觸，為當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作樹立了新范式。這種文學(xué)創(chuàng)新恰恰呼應(yīng)了新時代對創(chuàng)造性人才的呼喚，為青少年提供了優(yōu)質(zhì)的文學(xué)養(yǎng)料。

在精神內(nèi)核上，《年華》構(gòu)建了完整的價值觀坐標(biāo)系。主人公余統(tǒng)華從高考落榜到軍旅成才的成長軌跡，生動詮釋了“奮斗的青春最美麗”這一時代命題。作品通過“三商教育”（智商、情商、逆商）的立體呈現(xiàn)，為處于人生關(guān)鍵期的青少年提供了可觸摸的精神路標(biāo)。安徽毛坦廠中學(xué)學(xué)生的真實轉(zhuǎn)變案例，印證了這部作品喚醒迷惘心靈的強(qiáng)大力量。

《年華》的時代性更體現(xiàn)在其對教育變革的深刻呼應(yīng)。在當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，作品通過豐富的人物群像和時代場景，培養(yǎng)了青少年的歷史思維和家國情懷。正如高考作文命題所期待的，它引導(dǎo)年輕一代將個人夢想融入民族復(fù)興的偉大征程，這種教育價值正是當(dāng)下應(yīng)試教育所亟需補(bǔ)充的精神鈣質(zhì)。

值得注意的是，《年華》在青少年讀者中形成的“多遍閱讀”現(xiàn)象，揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品持久的生命力。從清華北大圖書館到中小學(xué)課堂，從文學(xué)愛好者到普通學(xué)生，作品形成的跨年齡層閱讀效應(yīng)，證明其已超越普通小說的范疇，成為新時代青少年精神成長的重要參照系。

站在文化自信的新時代坐標(biāo)上，《年華》的啟示意義愈發(fā)凸顯。當(dāng)部分娛樂化內(nèi)容侵蝕青少年閱讀空間時，這部作品以其思想深度和藝術(shù)高度，為青少年樹立了優(yōu)質(zhì)的閱讀標(biāo)桿。它昭示著：真正的成長小說，既要扎根現(xiàn)實的土壤，更要指向精神的星空。

高考作文與《年華》的這場隔空對話，恰如其分地揭示了新時代教育的真諦——培養(yǎng)既有文化底蘊又具創(chuàng)新精神的新青年。這部作品正如一盞明燈，照亮了青少年從“小我”走向“大我”的精神航道，在實現(xiàn)個人價值與擔(dān)當(dāng)時代使命之間，架起了一座文學(xué)的橋梁。

【責(zé)編 李媛】