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《中華英才》半月刊融媒體中心蘇州訊（趙偉 席海建 顧勝賢）集體意識的培育，不僅需要課堂上的理論浸潤，更需要在鮮活的實踐中扎根生長；不僅要塑造學(xué)生的精神品格，更要與專業(yè)教育深度融合，為學(xué)生投身新型工業(yè)化建設(shè)注入精神動力。蘇州工學(xué)院向來就重視對學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，接力發(fā)揚“反對平庸、追求卓越，負重奮進、敢于超越”的校園精神，立足新型工業(yè)大學(xué)建設(shè)目標，打造 “知識圖譜+圈層實踐” 育人模式，將集體意識培育融入學(xué)生成長全過程，讓集體主義精神在“Z世代”學(xué)子心中生根發(fā)芽，為新時代高校思政教育與新型工業(yè)化人才培養(yǎng)注入強勁動力。

入學(xué)季之成長理論課程群：與校長共進“迎新面”

精準把脈，構(gòu)建育人理論新框架?！癦世代”大學(xué)生個性鮮明，個體成長訴求與集體價值認知如何平衡、線上社交活躍與線下協(xié)作參與不足的矛盾，以及亞文化圈層向社會責(zé)任轉(zhuǎn)化的困境，是當(dāng)前集體意識培育的重要挑戰(zhàn)。蘇州工學(xué)院電子信息工程學(xué)院立足新型工業(yè)大學(xué)對人才價值觀的需求，提出“4—3—3分階段認知干預(yù)”概念，將四年的集體意識培養(yǎng)過程劃分為認知重構(gòu)、行為引導(dǎo)、價值內(nèi)化三個階段，推行“入學(xué)季之成長理論課程群+勵學(xué)季之成業(yè)協(xié)同共同體+畢業(yè)季之成才實踐考核鏈”三個軌道機制。引導(dǎo)學(xué)生把個人發(fā)展融入集體目標，讓學(xué)生明白個人努力對集體成果的重要性，培育契合新型工業(yè)化發(fā)展的責(zé)任意識與協(xié)作精神。

勵學(xué)季之成業(yè)協(xié)同共同體：聚社區(qū)同鍛“奮斗志”

產(chǎn)教融合，培育時代工匠人才。蘇州工學(xué)院電子信息工程學(xué)院將集體意識培育深度融入“地方性、應(yīng)用型、開放式”辦學(xué)定位，以新型工業(yè)大學(xué)建設(shè)為引領(lǐng)，構(gòu)建實習(xí)、畢設(shè)、就業(yè)“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，繪好育人“同心圓”、打好樹人“組合拳”、奏好立人“交響曲”。依托重點學(xué)科，開設(shè)“紅色工匠”雙導(dǎo)師課程，校企聯(lián)合開展科研攻關(guān)，取得數(shù)百項國家專利成果。學(xué)校與長三角數(shù)百家企業(yè)共建就業(yè)基地，開展“湖畔職通車”“名企體驗日”“簡歷門診”等活動，設(shè)置就業(yè)服務(wù)室、政策咨詢室，為學(xué)子搭建就業(yè)“橋梁”，打通了校園到職場的“最后一公里”。學(xué)生們在企業(yè)實踐的寬廣課堂中，既提升了專業(yè)技能，又增強了集體意識，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)需求精準對接，培育了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

畢業(yè)季之成才實踐考核鏈：赴廉館共踐“清風(fēng)行”

“集體在左，自我在右”“在集體中奉獻，在集體中成長”“能夠促進感情的那種集體活動，彌補了大學(xué)里班級概念變?nèi)醯默F(xiàn)狀”——這是蘇州工學(xué)院“集體意識強化”系列實踐收到的一份份“熱氣騰騰”的評價。眾力并則萬鈞舉，唯有把集體價值最大化視為首要目標，才能實現(xiàn)集體和個人的共同成長。蘇州工學(xué)院教師席海建：“集體意識不是抽象的道德律令，是照亮成長之路的精神火炬。堅信集體主義的力量，在集體奉獻中收獲成長，將‘小我’融入‘大我’，將個人融入到黨和國家的集體事業(yè)中去，是值得我們這一輩青年學(xué)子用一生去回答的時代命題。”

【責(zé)編 李媛】