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地理學(xué)科作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和全球視野的培養(yǎng)具有重要意義。本文將從地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課選擇的科學(xué)性、課堂教學(xué)效果生成的規(guī)律以及課堂檢測(cè)問(wèn)題開(kāi)放的把握三個(gè)方面入手，探討地理學(xué)科教學(xué)的理論問(wèn)題。

地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課選擇的科學(xué)性

地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課的選擇應(yīng)遵循科學(xué)性原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，選擇具有代表性、典型性和實(shí)踐性的內(nèi)容。例如，可以選擇當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境作為教學(xué)實(shí)踐課的主題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查和分析，深入了解地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。此外，還可以選擇全球性的地理問(wèn)題作為教學(xué)實(shí)踐課的內(nèi)容，如氣候變化、城市化等，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和環(huán)保意識(shí)。

在實(shí)踐課的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與性，采用探究式、合作式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注實(shí)踐課的安全問(wèn)題，確保學(xué)生的人身安全。

地理學(xué)科課堂教學(xué)效果生成的規(guī)律

地理學(xué)科課堂教學(xué)效果的生成受到多種因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等。為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)遵循以下規(guī)律：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2. 結(jié)合實(shí)際生活：地理學(xué)科與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性和重要性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的地理思維：地理學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、綜合思維和區(qū)域思維等地理思維能力。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析地理現(xiàn)象、解決地理問(wèn)題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

4. 強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用：地理學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用是課堂教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)通過(guò)練習(xí)、案例分析等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

地理學(xué)科課堂檢測(cè)問(wèn)題開(kāi)放的把握

地理學(xué)科課堂檢測(cè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性，不僅要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用能力。在設(shè)計(jì)檢測(cè)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)把握以下原則：

1. 開(kāi)放性原則：檢測(cè)問(wèn)題應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，能夠展示自己的思維過(guò)程和創(chuàng)新能力。

2. 梯度性原則：檢測(cè)問(wèn)題應(yīng)具有一定的梯度，由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3. 綜合性原則：檢測(cè)問(wèn)題應(yīng)具有一定的綜合性，涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4. 實(shí)踐性原則：檢測(cè)問(wèn)題應(yīng)具有一定的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

綜上，地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課選擇的科學(xué)性、課堂教學(xué)效果生成的規(guī)律以及課堂檢測(cè)問(wèn)題開(kāi)放的把握是地理學(xué)科教學(xué)中需要關(guān)注的重要問(wèn)題。教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力。

作者簡(jiǎn)介：

夏宇，骨干教師，碩士研究生。燕都遺址社會(huì)空間課一等獎(jiǎng)獲得者，“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程 2019 年國(guó)家公園體制機(jī)制創(chuàng)新高級(jí)研修班”優(yōu)秀學(xué)員，央視10套《走近科學(xué)》特約評(píng)論員，《中國(guó)環(huán)境報(bào)》資深環(huán)評(píng)顧問(wèn)。