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時光漫書頁，芳?xì)鉂M園香。3月27日，湖北大冶市金牛鎮(zhèn)小學(xué)舉辦了教師讀書分享會。16位教師代表分享了各自的讀書體驗和感悟，為全體教師帶來了一場知識與情感的盛宴。

教育哲思：從理論到實踐

音樂組肖尾群老師結(jié)合《音樂教育哲學(xué)》，提出“音樂不僅是技能訓(xùn)練，更是審美與人文精神的傳遞”，強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)與創(chuàng)造力；語文組朱藝璇老師則以《我怎樣教語文》為引，分享“以學(xué)生為中心”的課堂實踐，倡導(dǎo)通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生語文興趣，如通過觀察自然、社會現(xiàn)象引導(dǎo)寫作，讓語文“活”起來。

溫度與關(guān)懷：教育的本質(zhì)追尋

姜葉和呂軼兩位老師分享《做有溫度的教育》引發(fā)熱烈討論。在分享中，引用書中觀點(diǎn)：“教育應(yīng)給學(xué)生一個美麗的期待”，并結(jié)合支教經(jīng)歷反思，提出“教育需要慢下來，用耐心和真愛靜待花開?！庇嗬蠋煆摹洞斑叺男《苟埂分行×中ｉL的教育智慧出發(fā)，呼吁教師“傾聽每個‘小豆豆’的聲音”，尊重學(xué)生個性差異，創(chuàng)造包容的成長環(huán)境。她提到“巴學(xué)園的電車教室和自由課程啟示我們，教育可以充滿趣味與可能性”

細(xì)節(jié)與靈感：教育中的多維視角

吳秀英老師分享《在乎每一只鳥》中倡導(dǎo)的“關(guān)注每一名學(xué)生的獨(dú)特性”。她以書中案例為鑒，分享班級管理經(jīng)驗：“教育不是修剪枝葉，而是呵護(hù)不同‘花期’的成長”，提出通過個性化評價和差異化輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生潛能；科學(xué)組肖本軍老師則從《攝影的靈感》延伸至教學(xué)創(chuàng)新，認(rèn)為“攝影的觀察與構(gòu)圖思維可遷移到課堂設(shè)計”，用藝術(shù)的敏銳性捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，讓教學(xué)更具啟發(fā)性。

感悟與行動：以閱讀賦能教育

此次讀書分享會，為教師們提供了一個共同學(xué)習(xí)和成長的平臺。大家一致認(rèn)為，閱讀是專業(yè)成長的“源頭活水”。正如《教育的目的》所述，教育應(yīng)“激發(fā)創(chuàng)造力和獨(dú)立思考”，而書籍為教師提供了反思與精進(jìn)的動力。教科室主任總結(jié)道：“教育需要理論支撐，更需情懷落地。希望大家以書為媒，在實踐中踐行有溫度、有深度的教育；以書為帆，向教育更深處漫溯?！?/span>

“此次分享會通過多元視角的碰撞，展現(xiàn)了閱讀對教育實踐的深刻影響。”該校校長朱勇表示，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)教師閱讀計劃，以書香涵養(yǎng)師者匠心，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入活力。

【責(zé)編 李媛】