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九月的校園桂子飄香
晶瑩的露珠綴點(diǎn)鵝黃
折射漫天晨光
醉了輕風(fēng)、流云
和晨曦中等你的我
都說(shuō)教育是一棵樹(shù)推動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。深以為然。教育是有靈魂的，我心中教育的靈魂，是愛(ài)。
在這個(gè)不一樣的九月，我除了迎來(lái)一群不一樣的孩子，還迎來(lái)了“216孝道教育”。這既是一種倫理理念，又是一種實(shí)踐體系。在中國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)王朝推行“以孝治國(guó)”以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定?！墩撜Z(yǔ)》有言“孝悌也者，其為仁之本與?！敝螄?guó)都要以仁愛(ài)之心為教化之根本，樹(shù)德立人，培邦固本。那么，作為班級(jí)管理，“以孝治班”也定不失為一個(gè)好的方略。
于是我響應(yīng)學(xué)校改革，在班級(jí)里大力推行216孝道教育，通過(guò)晨讀、班會(huì)、家?；?dòng)等方式，讓學(xué)生知孝義，明孝理，踐孝行。我想在孩子心里種下一顆孝的種子，待其生根發(fā)芽，綻放絢爛的花朵。就像一個(gè)農(nóng)人，播種，施肥，鋤草，灌溉。我盡心盡力的忙碌著，即便焦頭爛額，即便白發(fā)重添。我想只要經(jīng)過(guò)春雨夏露秋霜冬雪，定能迎來(lái)滿園綻放。我有的是耐心，孩子，不急，我們慢慢來(lái)……
讓我驚喜采擷的第一朵芬芳是一個(gè)叫小然（化名）的男生。起初我只覺(jué)得他憨憨的，一頭自然卷的頭發(fā)濃密又毫無(wú)章法，厚重的嘴唇本就說(shuō)話結(jié)巴，因?yàn)檠捞椎臄嚢韪@含糊不利索。話不多但似乎很有勇氣，干啥都是往前沖。
也許是七年級(jí)新生互相還不熟悉，他總會(huì)跟同學(xué)發(fā)生一些矛盾，每次都會(huì)怒氣沖沖的跑來(lái)辦公室跟我告狀，情緒極其激動(dòng)，聲音極其響亮，我怕吵著同事，也想穩(wěn)定他情緒，總說(shuō)“別激動(dòng)，慢慢說(shuō)，小聲點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系，咱有理不在聲高”。他就果然稍微慢一點(diǎn)結(jié)巴的把“狀”告完。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有時(shí)他確實(shí)委屈卻是他有錯(cuò)在先；有時(shí)是一場(chǎng)誤會(huì)，別人不小心踩了他書(shū)包，他覺(jué)得是故意的立刻動(dòng)手還擊；有時(shí)是一件極小的事，他覺(jué)得是天大的侮辱。就像一個(gè)刺猬他展開(kāi)全方位自我防護(hù)，就像一個(gè)炮仗在教室到處炸響?？傊蝗说摹奥闊笨梢缘忠粋€(gè)班。我不得不正視一個(gè)事實(shí)，他跟其他學(xué)生“不一樣”。
不一樣的孩子年年有：各種程度情緒障礙的、刺頭問(wèn)題學(xué)生的、智障的、厭學(xué)的……我想老師的偉大不在于能教好聰明的孩子，而在于，讓不一樣的孩子能穩(wěn)定的接受一樣的教育。
所以，當(dāng)小然嚎哭著來(lái)告狀說(shuō)“同、同學(xué)們叫我鼻、鼻涕哥，冤枉——我、吃鼻涕，取笑我躲、躲避我，而我只是流、流鼻涕到嘴上而已?！蔽铱扌Σ坏茫o他一張紙代替他將要抹清鼻涕的手，說(shuō)“你看，講衛(wèi)生多重要，以后隨身帶包紙，不給同學(xué)笑話你的機(jī)會(huì)?！卑矒岷盟那榫w，我調(diào)查后跟學(xué)生們說(shuō)“小然也許沒(méi)有做到很講衛(wèi)生，但是他是我們最善良最負(fù)責(zé)的衛(wèi)生委員，他為我們干凈整潔的班級(jí)環(huán)境做了很多的努力。以后看到他流鼻涕，請(qǐng)幫忙給他一張紙而不是嘲笑。如果別人不喜歡你取外號(hào)，也請(qǐng)大家不要再取，尊重包容別人就是尊重包容自己?！?/span>
當(dāng)在一節(jié)音樂(lè)課 他推薦播放的一首歌曲被五六個(gè)孩子嘲諷像念經(jīng)很難聽(tīng)時(shí)，他又情緒激動(dòng)，不可控音量的跑辦公室，漲紅著臉手舞足蹈的告狀說(shuō)“班、班里的，同、同學(xué)都欺負(fù)我，笑話我，說(shuō)、說(shuō)我點(diǎn)的歌、歌難聽(tīng)，像念經(jīng)，還都、都笑我鼻涕哥點(diǎn)歌也鼻涕。”我輕噓一聲讓他小聲說(shuō)話，別激動(dòng)，問(wèn)他是一首什么歌，有老師在不會(huì)有同學(xué)笑話。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到他很在意別人的話，在意的不僅是同學(xué)對(duì)他所點(diǎn)歌曲的取笑，更是鼻涕哥后遺癥還在。于是利用我的課，我把他帶去教室處理。六個(gè)說(shuō)不好聽(tīng)的同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)表示真難聽(tīng)，在他又要暴躁之前，我安撫他，播放了那首歌，帶著學(xué)生們專注的聽(tīng)完。講真，是一首好歌《上下五千年》。于是我在全班同學(xué)面前講解了這首歌詞包含內(nèi)容的精妙，表達(dá)創(chuàng)作者用rap的形式讓孩子們記住歷史愛(ài)上歷史的用心良苦。并擁抱小然說(shuō)：“我們的鼻涕哥真有欣賞眼光，我們完全可以‘和而不同’，你們幾個(gè)來(lái)跟他擁抱一個(gè)以示歉意吧”？在大家的哄笑聲中，小然羞澀的笑著回到了座位，滿心歡喜。
對(duì)情緒大起大落的不一樣的小然來(lái)說(shuō)，這種矛盾是常有的事。而真正讓我看到他的情緒“爆發(fā)”，是一次眼鏡事件。
在一場(chǎng)誤會(huì)中，情緒激動(dòng)的小然出手打壞了同學(xué)眼鏡，這個(gè)需要賠償，當(dāng)我調(diào)解結(jié)束，該認(rèn)錯(cuò)的認(rèn)錯(cuò)，該道歉的道歉后，我跟小然說(shuō)：“那我現(xiàn)在跟你媽媽打電話，讓你媽媽跟家長(zhǎng)協(xié)商一下賠償事宜?！彼宦?tīng)，立刻嚎啕大哭起來(lái)，一屁股坐在地上一把鼻涕一把眼淚抻著腿說(shuō)：“不能告訴媽媽，不能告訴媽媽”。我心里一驚，沒(méi)想到剛才還好好的，一下子這么大的反應(yīng)。不一樣的他情緒來(lái)得太猛烈。我立馬安撫說(shuō)：“不說(shuō)不說(shuō)，熊孩子，快起來(lái)地上涼，能告訴我為什么不能告訴媽媽嗎？”他完全聽(tīng)不進(jìn)我的話，只是哭著開(kāi)始往遠(yuǎn)處跑，根據(jù)我多年青少年心理健康研究的經(jīng)驗(yàn)，不能追。我利用他對(duì)我的那份信任輕聲喚他：“小然，熊孩子，別跑，小心危險(xiǎn)，快回來(lái)，老師不跟媽媽說(shuō)。你先回來(lái)，跟老師好好聊?！彼拗剞D(zhuǎn)身依然情緒激動(dòng)，蹬著腿，眼淚拌著鼻涕口水不可控的嚎啕，我稍一靠近他就往東或往西兩邊跑。我再也不敢前進(jìn)一步，立定，開(kāi)始語(yǔ)言安撫，讓他自己過(guò)來(lái)跟我一起去辦公室去小花園去輔導(dǎo)室，坐哪里談?wù)劧伎梢?。慢慢的他終于安靜下來(lái)。
經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)、溝通，才知道。原來(lái)他聽(tīng)老師講了許多孝道故事，知道父母養(yǎng)孩子很辛苦，聽(tīng)老師說(shuō)“孝順就是不做讓媽媽操心的事；愛(ài)媽媽，就是不讓媽媽擔(dān)心”。所以他說(shuō)他在學(xué)校犯了錯(cuò)，不能告訴媽媽，讓媽媽傷心難過(guò)，還要賠那么多錢(qián)。 這一刻，我覺(jué)得小然是那么善良，閃閃發(fā)光。不一樣的孩子也能接受一樣的教育。
事后我悄悄找來(lái)小然媽媽講訴了事情經(jīng)過(guò)，了解到了小然的一些特殊情況，建議媽媽帶他去做相關(guān)檢查，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。即便他有過(guò)激反應(yīng)，但我知道孝道教育的種子在他心中發(fā)了芽開(kāi)了花。只要有孝心，有愛(ài)在，小然一定會(huì)走在越來(lái)越好的路上。
做老師是一場(chǎng)修行，做班主任是一場(chǎng)良心的修行。它需要以愛(ài)為燈，以夢(mèng)為馬，翻過(guò)高山和大海，越過(guò)丘陵和山崗。而我愿以愛(ài)之名，為你寫(xiě)下最美的詩(shī)行——
星子閃爍
晚風(fēng)微涼
遠(yuǎn)送的目光和著月色潤(rùn)著桂香
蕩漾在三中的息壤上
【責(zé)編 李媛】
《中華英才》半月刊網(wǎng)2025-01-02
《中華英才》半月刊網(wǎng)2025-08-05
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