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愛是教育之火，是師德之魂，只要心中有愛，教師的眼中就會(huì)有光，腳下便有力量，只有心中充滿愛，我們才能點(diǎn)燃孩子眼中的光，點(diǎn)亮教育的未來。二十多年來，我一直堅(jiān)守在幼兒園教育一線，全身心地投入教育。那是因?yàn)槲?/span>熱愛幼兒園教師這個(gè)光榮的稱號(hào)，我為自己從事學(xué)前教育事業(yè)而感到自豪。熱愛就是我的教育源動(dòng)力！

愛是走入童心，潤物無聲

和小朋友在一起的我，燦爛的笑容總會(huì)不自覺地掛在我的臉上，仿佛我和他們一樣，一直就生活在童年。

愛孩子就要有一顆童心，尊重每一個(gè)孩子，用不同的方式走進(jìn)孩子的內(nèi)心。孩子們喜歡的事，我就和他們一起體驗(yàn)，孩子們好奇的問題，我就和他們一起探究，孩子們的世界里都是游戲，我就想各種好玩的辦法，用他們喜歡的方式和他們交流。

做幼兒老師就要懂游戲，會(huì)游戲，要在游戲中為孩子們播下熱愛的種子，為他們將來的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。我總是找能吸引孩子們的材料和現(xiàn)象，帶他們玩有趣的游戲，做神奇的實(shí)驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)秘密，愛上科學(xué)探索，孩子們喜歡我輕松幽默的教學(xué)，我在他們心中是了不起的科學(xué)魔法師；飯后散步時(shí)，我能把小朋友依次編進(jìn)故事里，和他們一起設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)，講出編不完的故事，孩子們的想象力越來越豐富，我也成為他們最崇拜的故事大王；我會(huì)下棋，喜歡陪孩子們下不同的棋，但只有練成“高手”的孩子才能和我“過招”，戰(zhàn)勝我成為“棋王”就成了孩子們心中的目標(biāo)；我了解孩子們喜歡的方式，我把教育目標(biāo)藏進(jìn)他們喜歡的游戲里，嘗試用不同的方式和他們相處，成功地變成了他們喜愛的老師、獲得成功時(shí)最想分享喜悅的大朋友、遇到困難時(shí)最想求助的知心姐姐。

每一位幼兒園老師都經(jīng)歷過小班入園適應(yīng)期的耐心大考驗(yàn)，當(dāng)3歲的寶貝們第一次離開家，面對(duì)陌生的集體環(huán)境和人的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的適應(yīng)狀態(tài)。有的孩子不吃飯，有的不會(huì)上廁所，有的需要時(shí)刻有人陪伴，有的不允許老師提出任何要求，稍有疏忽，班里就會(huì)變成一個(gè)熱鬧的集市，哭聲此起彼伏，但有的哭是因?yàn)榫o張，有的哭是想要關(guān)注，還有的哭是因?yàn)闆]得到滿足。在短暫的相處后，我就要對(duì)孩子們有基本的了解，對(duì)不同的孩子用不同的對(duì)策，幫助他們盡快適應(yīng)。這時(shí)的我，既要有細(xì)膩的關(guān)注陪伴，有敏銳的反應(yīng)和充沛的體力，還要有三頭六臂指揮千軍萬馬的氣勢。

記得有一年，一個(gè)叫東東的小朋友不會(huì)自己午睡，每天需要老師像哄嬰兒般地?fù)u著才能入睡，但只要老師抱的姿勢不對(duì)，他就哭鬧不止。為了讓孩子休息好，我們一邊和家長溝通，一邊堅(jiān)持搖著讓他入睡。連續(xù)好多天，手術(shù)后幾個(gè)月的我每天都要抱著只能襁褓式橫躺不能靠肩豎扛的東東午睡，直到他終于在挨到床板的那一刻不再哭醒，學(xué)會(huì)了午睡；一個(gè)叫坤坤的寶貝一喝水就哭，我拿水杯喂他，發(fā)現(xiàn)他一喝就全漏在衣服上，原來他一直用吸管，根本不會(huì)用幼兒園的水杯，于是，我一邊堅(jiān)持用小勺喂他，一邊和家長交流方法，直到他學(xué)會(huì)了用水杯喝水。軒軒剛?cè)雸@時(shí)，不肯吃幼兒園的一口飯，午飯時(shí)間，執(zhí)拗的他就會(huì)拿個(gè)小板凳坐在門口，等媽媽接他回家吃飯，勸說不進(jìn)去的我就在無人的臥室悄悄放一份午飯，看到在臥室等媽媽的軒軒偷偷吃著雞腿的愜意，我的這一份擔(dān)心終于放下了。我曾寫下了這樣的話：“結(jié)束了一天的工作，疲憊地躺到床上，終于可以伸展腰身了，卻發(fā)現(xiàn)枕頭里都是孩子們的哭聲......”

正是每一個(gè)這樣的開始，讓幼兒園老師和班級(jí)的孩子們多了一種特別的情感，我們?yōu)閹煘槟?，是他們邁入社會(huì)的第一份情感依賴，要為他們做出更辛苦細(xì)致的工作。和他們相遇的時(shí)段也注定了幼兒園教師的工作要在這樣瑣碎的生活化場景中，用細(xì)膩的愛無聲地完成。

這是十五年前，我的第一批畢業(yè)生來看我時(shí)的照片，當(dāng)時(shí)的我特別高興也特別驚訝。在他們幼兒園畢業(yè)時(shí)，我還沒有手機(jī)，他們找到我的時(shí)，固定電話早已消失，因?yàn)楹镁脹]有聯(lián)系過，他們是通過向好多人打聽后才聯(lián)系上了我。孩子們說一定要來看看我，因?yàn)樗麄円恢庇浀迷谟變簣@的時(shí)候，四個(gè)調(diào)皮的小伙伴一起把靠墻的大衣柜推倒的畫面，他們說看到緊張的李老師時(shí)他們很害怕，但李老師沒有訓(xùn)斥他們，卻只是要求和他們一起把大衣柜扶起，在他們用盡全力也辦不到時(shí)，李老師告訴他們，如果這么重的衣柜砸在一個(gè)小朋友身上，一定會(huì)有很大的危險(xiǎn)。從那以后，他們喜歡上了我這個(gè)不一樣的老師，也記住了要注意安全。

我告訴他們，當(dāng)時(shí)的我聽到一聲巨響后趕緊跑來，看到的景象讓我嚇出了一聲冷汗，可當(dāng)我看到他們驚恐的眼神時(shí)，壓制下了即將噴發(fā)的怒喊，他們竟然都機(jī)靈地躲開了衣柜，沒讓這樣的淘氣釀成大禍。

孩子還說，他們的家長也要求他們一定來看看我，和我說說他們的變化：那個(gè)曾經(jīng)膽小的孩子成了自信的學(xué)霸，目前正在攻讀博士。因?yàn)槲业膱?jiān)持，他才成了幼兒園畢業(yè)時(shí)最引人注目的小指揮，喜歡上自信的感覺；那個(gè)曾經(jīng)發(fā)音不清晰的孩子當(dāng)時(shí)口齒伶俐，后來學(xué)了播音主持，因?yàn)槲以鴪?jiān)持每周六和他一起去英語角感受不同的交流，讓他知道了不斷練習(xí)總會(huì)有改變。

其實(shí)做幼兒園老師久了，特別習(xí)慣被孩子們遺忘，但沒有想到兒時(shí)的相處也能成為孩子們清晰的記憶，這讓我備受鼓舞。他們家長的不斷惦念就是對(duì)我們的付出最長情的回饋。

愛孩子讓我們更懂孩子，更理解家長，我們對(duì)孩子的愛也可以慢慢浸潤家長的心。我遇到的第一次家園溝通困難來自一位焦慮的媽媽。她的孩子樂樂剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)來，第一天接園，她便快速地沖到孩子面前，用緊張的眼神仔細(xì)打量著笑瞇瞇的孩子，然后把孩子的四肢摸了一遍，翻著兩個(gè)手腕看了又看，這才切切地問道：“寶貝，今天在幼兒園哭了沒有？”當(dāng)孩子笑瞇瞇地回答沒有后，她才牽著孩子的手離開了。接下來的幾天，她天天如此，我感到了她的擔(dān)憂，可每次詢問時(shí)，她都不愿意和我多聊。一段時(shí)間下來，我無法和樂樂媽媽有效溝通，因?yàn)樗龔牟换卮鹞业膯栴}，只是用拒人千里的眼神回應(yīng)。

我決定和她認(rèn)真地談?wù)?。原來，她是位全職媽媽，孩子出生后就辭掉了所有的工作外交，全身心地把精力放在樂樂身上，為了孩子，她覺得付出再多也值得。樂樂之前上過別的幼兒園，雖然他很喜歡，但細(xì)致的媽媽總是擔(dān)心孩子磕碰，擔(dān)心老師不能像自己一樣照顧好孩子。有一天，她看到了孩子手腕上有一塊小小的黑青，于是氣沖沖地拉著孩子去質(zhì)問老師，老師反復(fù)說是孩子在戶外時(shí)不小碰的，可她認(rèn)為這一定是老師的疏忽造成的。這件事讓樂樂媽媽很氣憤，也讓她更擔(dān)心孩子了，每天接孩子時(shí)，都要先認(rèn)真地檢查一遍，才帶著孩子離開。有一次，一位老師對(duì)她說，孩子跑步不協(xié)調(diào)，需要加強(qiáng)鍛煉，她馬上就生氣了，在她眼里，樂樂聰明可愛，思維敏捷，怎么會(huì)有不協(xié)調(diào)的事情呢？她認(rèn)為老師在為她的孩子“下定義”，而老師卻覺得要把孩子的發(fā)展情況及時(shí)跟家長反映，以便引起關(guān)注。最后，和老師溝通不暢的樂樂媽媽讓樂樂轉(zhuǎn)園了，我成了樂樂的第二個(gè)老師，她對(duì)我的態(tài)度就是從這種不信任開始的。

我想，樂樂媽媽一定攢了很多擔(dān)憂和不滿，我能想到她為孩子全情付出后的失落，我也能理解她想讓孩子擁有完美童年的心情，班上的每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，是父母交給我們的信任。我把這些話講給她聽，并請(qǐng)她講講樂樂。這種共情讓她終于打開了話匣子，從樂樂出生講到孩子上幼兒園，足足講了兩個(gè)小時(shí)，我從沒打斷她，只是安靜地聽，她的臉上第一次有了笑容。離開時(shí)，她對(duì)我說：“李老師，謝謝你！”

我想，我們的合作才開始了，信任是合作的開始，最好的信任是讓家長看到你愛她的孩子。每天離園前，我會(huì)刻意地把樂樂在幼兒園發(fā)生的事講給媽媽聽，孩子的好習(xí)慣我會(huì)特意強(qiáng)調(diào)，而他需要加強(qiáng)的我只會(huì)描述，過了一段時(shí)間，樂樂媽媽主動(dòng)對(duì)我說：“李老師，你總是夸孩子，還有什么地方需要我們注意呀？”我沒有正面回答，只是提議她多帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)，看看外面的風(fēng)景。誰知，樂樂媽媽卻笑著接道：“我知道了，讓他多跑，腿上有力量動(dòng)作就協(xié)調(diào)了！”

在我們共同努力下，只喜歡動(dòng)腦筋的樂樂越來越喜歡運(yùn)動(dòng)了，性格也越來越開朗。2019年，我聽到了樂樂以優(yōu)異成績考入了清華大學(xué)的好消息，由衷地為他們高興。

感悟：愛如涓涓細(xì)流，是信任的基礎(chǔ)。愛孩子、欣賞孩子是我們要做的全部工作。家園溝通需要有技巧，愛就第一技巧。愛是想通的，我們和家長一樣，都是孩子成長過程中的守護(hù)者。

愛是觀察傾聽，智慧育人

大家常說幼兒園教師是“孩子王”，但想真正成為“孩子王”，必須有教育的智慧。幼兒園教師不僅要有愛的情懷，還要有愛的藝術(shù)，教師看似隨意的一言一行，一個(gè)簡單的回應(yīng)，只要是精準(zhǔn)把脈，就能有的放矢。孩子遲到了，我會(huì)在說“沒關(guān)系”的同時(shí)，告訴他明天早點(diǎn)來幼兒園吃早餐，讓守時(shí)逐漸成為伴隨他一生的好品質(zhì)；吃午點(diǎn)時(shí)，我請(qǐng)孩子們用雙手向我比數(shù)，從單手完成到雙手配合，動(dòng)腦動(dòng)手換來的水果會(huì)吃得格外香；遇到挑食的孩子，我會(huì)聲情并茂地告訴他牙齒的秘密，先用中間像菜刀一樣的切牙把蔬菜切成小塊，再用兩邊像研磨機(jī)一樣的磨牙把它們磨成細(xì)細(xì)的菜泥，這樣做好的菜泥咽下去，就會(huì)變成肚子里的小精靈最喜歡的營養(yǎng)果汁……

有時(shí)候，我們需要從觀察傾聽中發(fā)現(xiàn)孩子，用適合他們的方式幫助他們解決問題。記得有一次，兩個(gè)大班的男孩子諾諾和翔翔在操場上扭成一團(tuán)，他們本是一對(duì)形影不離的好朋友，但此時(shí)卻都怒氣沖沖，兩個(gè)人皺著眉頭，使出渾身的力氣，試圖將對(duì)方摁倒在地上。我趕緊喊他倆的名字想制止他們，但他們不但不理我，反而更用力了。我站到兩人中間，抱住比較激動(dòng)的諾諾，他們才暫時(shí)停止了打鬧?？蓛扇巳匀欢己芗?dòng)，一邊用力掙脫我，一邊想再次找對(duì)方。是什么讓他們這么生氣呢？在其他小朋友的幫助下，我才知道他倆氣憤的原因是諾諾不小心踢到了翔翔，翔翔說他是故意的，諾諾解釋好幾次他也不聽，所以諾諾越說越氣，就動(dòng)手推了翔翔，兩個(gè)人一個(gè)因?yàn)楸徽`解，一個(gè)因?yàn)楸还?，所以怒氣都很大?/p>

我想調(diào)解制止，但剛一開口，他倆就開始搶話，互相埋怨對(duì)方，我馬上就插不上話了。兩次嘗試后，我開始思考：他們一定是情緒沒有發(fā)泄出來，所以根本就不會(huì)停，既然這樣，我決定讓他們認(rèn)真地吵一次！

我放開了諾諾的手，輕松地對(duì)他們說：“你們可以繼續(xù)吵架，但手必須裝在口袋里，不許再碰對(duì)方?！眱扇擞皿@詫的目光看了我一下，然后馬上把手裝進(jìn)口袋，“認(rèn)真”地吵了起來。兩人你一言，我一語，吵了好長時(shí)間，吵著吵著，聲音小了，埋怨沒了，兩人竟然一起跑到我的身邊來，笑嘻嘻地對(duì)我說：“老師，我們吵完了！”然后拉著手去玩了。

反思：正像我的第一反應(yīng)一樣，很多時(shí)候，我們會(huì)習(xí)慣性地從成人的思維出發(fā)，以人際關(guān)系的角度看待孩子之間的爭吵，經(jīng)常會(huì)以外援的角色急于制止，但今天的爭吵，卻成了孩子關(guān)系的潤滑劑。在爭吵的過程中，他們進(jìn)行有立場的辯論，圍繞自己的觀點(diǎn)快速找論據(jù)，表達(dá)自己的想法，以自己的方式結(jié)束了爭吵。這樣的爭吵，不僅解決了問題，還宣泄了情緒，增進(jìn)了感情。這樣有意義的爭吵，何不讓孩子大膽去吵？給他們機(jī)會(huì)和空間，就能讓他們找到解決問題的好方法！

感悟：成人眼里的小事，可能是孩子心中的“大事”，孩子們行為里的小事，也可能是成人心中的“大事”。教育的智慧并非定義式，只要我們理解孩子行為的意義，我們的進(jìn)退支持中就有了教育的智慧。

愛是鉆研反思，勇于創(chuàng)新

熱愛讓我的工作充滿了創(chuàng)意，不斷創(chuàng)新求變，能讓日復(fù)一日的教育充滿樂趣。我喜歡思考，喜歡嘗試，喜歡不斷顛覆原先的方法，在不同中收獲寶貴經(jīng)驗(yàn)。

為了讓孩子們喜歡上戶外運(yùn)動(dòng)，嘗試不訓(xùn)練的技能學(xué)習(xí)，我每天和他們一起玩各種體育器械，故意在他們面前炫技。為了和我玩皮球游戲，小班的孩子竟然學(xué)會(huì)了熟練地運(yùn)球傳球，就能輕松地用雙手拍雙球；為了像我一樣讓呼啦圈轉(zhuǎn)起來，中班的孩子們竟然自己分組研究方法，模仿著我轉(zhuǎn)出了各種花樣；當(dāng)我想到小時(shí)候最喜歡的游戲“丟沙包”對(duì)孩子們有難度時(shí)，就想辦法進(jìn)行了多次改編，一年后，孩子們竟然在不斷的挑戰(zhàn)中玩起了原版游戲，他們的成長激勵(lì)著我不斷學(xué)習(xí)。一次偶然，我被酒店門口廣場上的空竹表演吸引，于是，連續(xù)三天觀察請(qǐng)教，向晨練的人學(xué)會(huì)了抖空竹，我把空竹帶回了幼兒園，通過不斷的改編嘗試，研究出了一些適合幼兒園小朋友的游戲指導(dǎo)方法，讓空竹變成了幼兒園小朋友喜愛的戶外新玩具。

“打鐵還需自身硬”，我喜歡鉆研教學(xué)，嘗試不同的思路和方法。為了研究古詩詞在幼兒園的游戲化教學(xué)，我曾嘗試過用拼圖游戲帶小班小朋友學(xué)習(xí)古詩《鵝》，也曾帶領(lǐng)大班小朋友用凝詞凝句的方法寫出了《如夢令》，體驗(yàn)了“小詩人”的感覺，為了讓大班小朋友理解“離離原上草”頑強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵，我也提出了用塑料布讓他們體驗(yàn)艱難鉆出泥土的游戲想法.....

感悟：每一次教學(xué)創(chuàng)意來自于日常積累，更是對(duì)自己內(nèi)心想法的實(shí)踐驗(yàn)證，我們要做有思想的教師，要做勇于創(chuàng)新的教師。

在太原市第一屆敬業(yè)杯教學(xué)比賽中，我和我的團(tuán)隊(duì)曾獲得了團(tuán)體第一名，我個(gè)人獲得了科學(xué)領(lǐng)域一等獎(jiǎng)的好成績；在山西省學(xué)科帶頭人的評(píng)選中，我以科學(xué)活動(dòng)《神奇的磁力》獲得了教學(xué)最高分。

感悟：認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)平時(shí)，才能煉就我們?cè)鷮?shí)的教育基本功。教育教學(xué)是教師的基本素養(yǎng)，我們要像海綿一樣不斷地學(xué)習(xí)，更要通過反思不斷擠水，遇事則思，遇難則思，反思能讓我們看到更多的結(jié)果，產(chǎn)出更多的創(chuàng)意，推著我們的專業(yè)不斷地提升。

愛是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不負(fù)使命

愛是奉獻(xiàn)，是付出和擔(dān)當(dāng)。個(gè)人的發(fā)展離不開集體的力量，集體的發(fā)展需要我們每個(gè)人的努力。多年來，我積極承擔(dān)幼兒園任務(wù)，出色完成各級(jí)各類接待、幫扶和培訓(xùn)。

2016年，我有幸受教育部選派，參加了“內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計(jì)劃”，作為當(dāng)年山西省唯一、全國十二分之一的幼兒教師代表，加入了“內(nèi)地幼兒教師”團(tuán)隊(duì)，帶著促進(jìn)兩地交流的使命步入香港，進(jìn)行了為期一年的幼稚園校本支援工作。我在香港的工作主要是以駐校的方式，輪流指導(dǎo)五所幼稚園開展體能和美藝課程。

2017年6月30日，是我駐校的最后一天，我和平常一樣上午觀課、準(zhǔn)備教研，匆匆的午餐后就開始和老師們?cè)u(píng)課研習(xí)，為當(dāng)天教學(xué)活動(dòng)提出改進(jìn)建議，組織她們完成了課程的最后一次研習(xí)。下午，我把一天的工作詳細(xì)地整理，完成幾個(gè)不同的表格和文字報(bào)告，發(fā)給教育局的課程發(fā)展主任，緊張地完成了最后一天的工作，我深吸了一口氣。墻上的表針已指到五點(diǎn)半了，離下班時(shí)間已過去了半個(gè)小時(shí)，此時(shí)的幼兒園一如往常的安靜，孩子們?cè)缫央x園，老師們大概也早離開了吧。從辦公室看向大廳，燈沒有開，我連忙收拾好東西，起身往外走。

“李老師，我們愛你！”“謝謝你讓我們的課變得更有意思了！”小朋友稚嫩的聲音突然響起，一束鮮花遞了過來，大廳的燈亮了，音樂響起來了，我的眼前馬上就模糊了。平日里因不會(huì)說普通話又怕我聽不懂粵語而只是微笑的校長緊緊地?fù)肀Я宋?，用不熟練的普通話?duì)我說：“李老師，謝謝你的幫助！”平時(shí)總是和善靦腆的黃老師對(duì)我說：“李老師，你的教育真了不起，你幫我學(xué)到了很多。”就連平日里忙得不肯休息一分鐘的嬸嬸，也特意為我準(zhǔn)備了甜品。

那一天，我不知道我的眼淚流淌了多久才停了下來。這一刻，是我孤身一人在離家千里的海島上，用一年的奔跑，每次往返兩個(gè)多小時(shí)的車程，適應(yīng)了高密度的工作節(jié)奏，克服了語言溝通的障礙，應(yīng)對(duì)了短時(shí)間就要準(zhǔn)備好、每天內(nèi)容都不同的教研要求，堅(jiān)持了一絲不茍的嚴(yán)格自律，看到了漠然疑惑的眼神逐漸變成了信任與不舍的感動(dòng)，我的眼淚里是不同的滋味，心里卻是滿滿的幸福......

在香港工作的一年里，我共觀課評(píng)課227次，專題研習(xí)122次，進(jìn)行示范課8次，組織教師工作坊4次，共寫駐校報(bào)告122次約31萬字。駐校受惠幼兒達(dá)782人，指導(dǎo)核心教師28人，輻射教師人數(shù)64人。我沉甸甸的工作得到了每一所交流幼稚園的認(rèn)可，我收到了香港教育局繼續(xù)留任的邀請(qǐng)，并獲得了教育部頒發(fā)的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)。

我感謝這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我在不同的視野中感受了不同的教育風(fēng)景，接受了前所未有的挑戰(zhàn)；我感謝在幼兒園工作的二十年，讓我積累了扎實(shí)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我自如地應(yīng)對(duì)快節(jié)奏下的教育挑戰(zhàn)；我感謝積極承擔(dān)過的所有接待、比賽和重大活動(dòng)，讓我早早明白責(zé)任擔(dān)當(dāng)才能讓自己成長；我更感謝熱愛幼兒教育的自己，重壓之下仍堅(jiān)持出色地完成重任，不辱使命。

感悟：熱愛讓我們面對(duì)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)時(shí)充滿力量，而那些日積月累認(rèn)真付出所收獲的教育能力才是我們自信的根本！

愛是成果激勵(lì)，樂于分享

你低頭耕耘有多投入，收獲就會(huì)有多豐碩。感謝幼兒教育給了我許多珍貴的回贈(zèng)，近年來，我獲得了很多榮譽(yù)，這些都激勵(lì)著我不斷前行。但這些榮譽(yù)也在提醒我，榮譽(yù)有多高，責(zé)任就有多大。我突然意識(shí)到，要讓我的熱愛成為別人的熱愛，讓我的教育火花擦亮更多的火花，這才是教育的傳承和愛的傳遞。

當(dāng)我有能力分享時(shí)，我一定不遺余力！近年來，我曾多次作為培訓(xùn)講師，面向全省幼兒園教師進(jìn)行分享交流，多次參加山西省“幼師國培”項(xiàng)目的下鄉(xiāng)指導(dǎo)或現(xiàn)場講座；參加了山西省學(xué)前教育“疫情在線保教”專家講座，獲得表彰；我也曾作為太原市幼教講師團(tuán)成員，對(duì)太原市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全市巡講，作為太原市幼兒園幼小銜接課程組講師，在不同縣區(qū)進(jìn)行了專項(xiàng)講座，并與多所小學(xué)教師共話幼小銜接。只要同伴需要，我愿意傾我所有，我相信，連接我們心靈的，是我們對(duì)學(xué)前教育事業(yè)共同的愛！

我積極地用我的行為影響身邊的同事，2017年起，我堅(jiān)持利用周六休息日對(duì)青年教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，助力多名青年教師迅速成長。現(xiàn)在的她們，在幼兒園教育教學(xué)、宣傳接待等各項(xiàng)活動(dòng)中均有良好的表現(xiàn)。

幫助青年教師的過程讓我想到了自己，因?yàn)槲乙彩沁@樣，在幫助中成長起來的，我們連綿不斷的傳承才讓學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。回首自己的成長之路，我充滿感慨，幼兒園教師，就是一個(gè)在生活和游戲中育人的職業(yè)，是一個(gè)沒有驚天動(dòng)地卻從不缺快樂故事的職業(yè)，是一個(gè)習(xí)慣被遺忘卻孜孜不倦為孩子們打好地基的光榮職業(yè)！

我自豪，我是幼兒園教師，我慶幸，我依然心中有愛，我堅(jiān)信，當(dāng)我滿頭白發(fā)時(shí)，我仍然堅(jiān)守我的熱愛！

親愛的老師們，愿我們所有的愛都能匯成最美的星光，愿我們都能保持心中的熱愛，在這個(gè)大美的時(shí)代里，用心點(diǎn)亮孩子們絢麗的童年，點(diǎn)亮教育幸福的光！

（供稿單位：山西省太原市育杰幼兒園）

【責(zé)編 李媛】